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Les enjeux de l'évaluation dans l'enseignement supérieur (Record no. 13879)
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| 000 -Etiquette de la notice | |
|---|---|
| Leader | 07954cam0a2200421 4500 |
| 009 - PPN | |
| ppn | 182993779 |
| 003 - Identifiant de la notice | |
| Identifiant | http://www.sudoc.fr/182993779 |
| 005 - Identifiant de la version | |
| Identifiant | 20250630092354.0 |
| 010 ## - Numéro international normalisé du livre (ISBN) | |
| ISBN | 9782810703272 |
| Qualificatif | br. |
| Disponibilité et/ou prix | 22 EUR |
| 073 #0 - EAN | |
| Numéro normalisé | 9782810703272 |
| 099 ## - ESPCI local | |
| Type de document Koha | Ouvrage |
| ID Alexandrie | ALEX27106 |
| 100 ## - Données générales de traitement | |
| Données générales de traitement | 20150113h20142014m y0frey50 ba |
| 101 0# - Langue de la ressource | |
| Langue du texte, de la bande son, etc. | français |
| -- | 639-2 |
| 102 ## - Pays de publication ou de production | |
| Pays de publication | France |
| 105 ## - Zone de données codées : textes, monographies | |
| Données codées sur les monographies textuelles | a a 001yy |
| 106 ## - Zone de données codées : forme de la ressource | |
| Données codées sur la forme de la ressource – Présentation matérielle | r |
| 181 ## - Zone de données codées : Forme de la ressource | |
| Données de liaison entre champs | z01 |
| Autre référentiel utilisé pour coder la forme du contenu | texte |
| Code du référentiel | rdacontent |
| 181 #1 - Zone de données codées : Forme de la ressource | |
| Données de liaison entre champs | z01 |
| Forme du contenu selon l’ISBD sous forme codée | i# |
| Qualificatif(s) du contenu selon l’ISBD sous forme codée | xxxe## |
| 182 ## - Zone de données codées : type de média | |
| Données de liaison entre champs | z01 |
| Autre référentiel utilisé pour coder le type de médiation | sans média |
| Code du référentiel | rdamedia |
| 182 #1 - Zone de données codées : type de média | |
| Données de liaison entre champs | z01 |
| Type de médiation selon l’ISBD sous forme codée | sans média |
| 183 #1 - Zone de données codées : Type de carrière | |
| Données de liaison entre champs | z01 |
| Type de support sous forme codée | nga |
| Code du référentiel | RDAfrCarrier |
| 200 1# - Titre et mention de responsabilité | |
| Titre propre | Les enjeux de l'évaluation dans l'enseignement supérieur |
| Complément du titre | le cas des universités britanniques |
| Première mention de responsabilité | Marie-Agnès Detourbe |
| 214 #0 - Mentions de production, publication, diffusion et manufacture | |
| Lieu de publication, production, distribution/diffusion, fabrication | Toulouse |
| Nom de l’éditeur, du producteur, distributeur/diffuseur, fabricant | Presses Universitaires du Mirail |
| 214 #4 - Mentions de production, publication, diffusion et manufacture | |
| Date de publication, production, distribution/diffusion, fabrication, copyright | C 2014 |
| 215 ## - Description physique | |
| Type de présentation matérielle et importance matérielle | 1 vol. (276 p.) |
| Autres caractéristiques matérielles | ill., couv. ill. |
| Dimensions | 13 cm |
| 225 0# - Collection | |
| Titre de la collection | Interlangues |
| ISSN de la collection | 1264-0441 |
| 308 ## - note sur la collection | |
| Texte de la note | La 4e de couv. porte en plus : "Lang 68" |
| 320 ## - Bibliographies internes/Note d'index | |
| Texte de la note | Bibliogr. p. [259]-272. Notes bibliogr. Index |
| 330 ## - Résumé ou extrait | |
| Texte de la note | Au-delà de ses fleurons internationalement réputés, l’enseignement supérieur britannique est un ensemble complexe qui reste relativement méconnu en France. Ce livre constitue une façon originale de l’appréhender à travers l’une de ses dimensions les plus frappantes en ce début de XXIe siècle : l’évaluation institutionnelle systématique de ses activités et, notamment, de la recherche, des formations et de l’expérience étudiante. Il propose des clés pour comprendre la genèse du système d’évaluation des universités britanniques, son fonctionnement et les enjeux qu’il soulève. En parallèle, des encadrés intitulés « Et en France ? » jalonnent l’ouvrage : ils synthétisent les caractéristiques principales du système français d’enseignement supérieur et de son évaluation et offrent au lecteur des points de comparaison généraux entre les deux systèmes. Ce livre s’adresse ainsi à tous ceux qui souhaitent connaître et comprendre le système universitaire britannique et qui s’interrogent plus largement sur le sens et sur les enjeux de l’évaluation institutionnelle des activités universitaires. |
| 359 2# - | |
| -- | Chapitre 1, L’enseignement supérieur britannique et ses pratiques d'évaluation au XXIè siècle : points de repères généraux |
| -- | Le cadrage des objectifs et des missions de l’enseignement supérieur |
| -- | Le cadre légal |
| -- | Les cadres de référence des diplômes d’enseignement supérieur |
| -- | La vision politique depuis les gouvernements Thatcher |
| -- | Les liens entre l’université et le monde économique |
| -- | Les établissements d’enseignement supérieur |
| -- | Caractéristiques générales |
| -- | Spécificités nationales : le pays de Galles, l’Irlande du Nord et l’Écosse |
| -- | Évolutions majeures et points de repère chiffrés |
| -- | La genèse des pratiques d’évaluation dans l’enseignement supérieur au Royaume-Uni, aux États-Unis et en Europe |
| -- | Les universités face à l’exigence de rendre des comptes |
| -- | L’émergence de l’assurance qualité |
| -- | Les stratégies d’adaptation des universités |
| -- | Chapitre 2, L’évaluation : notions clés et points de repères |
| -- | La nature de l’évaluation |
| -- | Une cartographie générale de l’évaluation |
| -- | Définition générale de l’évaluation |
| -- | L’évaluation, la mesure et le contrôle |
| -- | La démarche d’évaluation et la démarche de recherche scientifique |
| -- | Le fonctionnement de l’évaluation |
| -- | Un mécanisme complexe |
| -- | Les composantes de l’évaluation |
| -- | Les méthodes d’évaluation |
| -- | Le rôle de l’évaluation |
| -- | Chapitre 3, L’organisation et le fonctionnement de l'évaluation des universités |
| -- | L’organisation générale des dispositifs d’évaluation au Royaume-Uni |
| -- | Les principaux dispositifs d’évaluation interne |
| -- | Structuration générale et finalité |
| -- | Les dispositifs locaux |
| -- | Un dispositif national : le système des examinateurs externes |
| -- | Des modalités communes |
| -- | Les principaux dispositifs d’évaluation externe |
| -- | Éléments de contexte et présentation générale |
| -- | Les principaux types d’évaluation externe |
| -- | Quelques caractéristiques notables de l’évaluation de l’enseignement supérieur |
| -- | Des processus scrupuleusement explicités et étroitement encadrés |
| -- | Des dispositifs multiples et une bureaucratie préoccupante |
| -- | Chapitre 4, Les acteurs de l'évaluation et leurs discours |
| -- | Les grands types d’acteurs |
| -- | Sous le regard évaluateur, les évalués |
| -- | À la commande de l’évaluation, les commanditaires |
| -- | L’évaluation en action, les opérateurs |
| -- | À l’origine des discours d’évaluation, les rédacteurs |
| -- | Les parties prenantes, vecteurs d’enjeux |
| -- | L’évaluation en action(s) : les opérateurs de l’évaluation dans le monde de l’enseignement supérieur britannique |
| -- | Au coeur du monde de l’enseignement supérieur, les opérateurs universitaires |
| -- | Les opérateurs administratifs, soutien ou menace ? |
| -- | Les étudiants, acteurs majeurs de l’évaluation |
| -- | Le rapport social d’évaluation : du contrat aux enjeux de légitimité |
| -- | Les contrats, face officielle du rapport social d’évaluation |
| -- | La question de la légitimité, clé de voûte de l’évaluation à l’université |
| -- | L’évaluation en écritures : une carte des discours d’évaluation au Royaume-Uni |
| -- | Typologie des discours du domaine de l’enseignement supérieur |
| -- | Cartographie des genres de discours d’évaluation |
| -- | Chapitre 5, L’évaluation en pratique(s) : les campagnes nationales d'évaluation de la recherche de 2008 et de 2014 |
| -- | Le fonctionnement de la campagne d’évaluation de la recherche de 2008 |
| -- | L’organisation disciplinaire du RAE |
| -- | Les définitions du RAE : les acteurs et la nature de la recherche |
| -- | La définition d’une recherche de qualité |
| -- | Les résultats du RAE 2008 |
| -- | Les profils qualité |
| -- | La répartition des dossiers dans le RAE 2008 à l’échelle du Royaume-Uni |
| -- | Analyse statistique globale des résultats du RAE 2008 : quelques données significatives |
| -- | L’impact financier des résultats du RAE |
| -- | L’impact du RAE et les stratégies des départements et des enseignants-chercheurs |
| -- | Vers la prochaine campagne de 2014, le Research Excellence Framework |
| -- | Chapitre 6, L’évaluation en pratique(s) : l'expérience d'apprentissage |
| -- | Éléments de contexte |
| -- | L’expérience d’apprentissage : définition et points de référence |
| -- | Le questionnaire du NSS |
| -- | Les audits de l’Agence nationale d’assurance qualité et le Code qualité |
| -- | Les résultats de l’évaluation de l’expérience d’apprentissage : les rapports d’audit de l’Agence nationale d’assurance qualité |
| -- | La qualité de l’expérience d’apprentissage |
| -- | L’amélioration permanente de l’expérience d’apprentissage |
| -- | Les résultats des audits de la QAA : synthèse et bilan provisoire |
| -- | Les résultats de l’évaluation de l’expérience d’apprentissage : l’enquête du National Student Survey |
| -- | Présentation générale |
| -- | Le format des résultats |
| -- | Les résultats du NSS en 2012 |
| -- | Portée de l’évaluation de l’expérience d’apprentissage |
| -- | Les limites de l’évaluation de l’expérience étudiante |
| -- | Éléments de conclusion : bilan et perspectives d’avenir |
| -- | Conclusion |
| -- | Annexe 1 : L’organisation disciplinaire des comités principaux et des sous-comités d’évaluation dans la campagne RAE de 2008 |
| -- | Annexe 2 : L’organisation disciplinaire des comités principaux et des sous-comités d’évaluation dans la campagne REF de 2014 |
| -- | Annexe 3 : Les items principaux du National Student Survey |
| 410 ## - Collection | |
| Identifiant de la notice bibliographique liée | 040420876 |
| 410 ## - Collection | |
| Titre de l'oeuvre | Interlangues (Toulouse) |
| ISSN | 1264-0441 |
| 606 ## - Sujet - Nom commun | |
| Identifiant de la notice d'autorité | 027731421 |
| Élément d'entrée | Qualité de l'enseignement |
| Identifiant de la notice d'autorité | 027228231 |
| Subdivision géographique | Grande-Bretagne |
| Code du format utilisé | rameau |
| 606 ## - Sujet - Nom commun | |
| Identifiant de la notice d'autorité | 027335747 |
| Élément d'entrée | Enseignement supérieur |
| Identifiant de la notice d'autorité | 027791513 |
| Subdivision de sujet | Évaluation |
| Identifiant de la notice d'autorité | 027228231 |
| Subdivision géographique | Grande-Bretagne |
| Code du format utilisé | rameau |
| 606 ## - Sujet - Nom commun | |
| Identifiant de la notice d'autorité | 027731227 |
| Élément d'entrée | Évaluation du système scolaire |
| Identifiant de la notice d'autorité | 027228231 |
| Subdivision géographique | Grande-Bretagne |
| Code du format utilisé | rameau |
| 676 ## - Classification décimale de Dewey | |
| Indice | 378.4 |
| Édition | 22 |
| 700 #1 - Auteur principal | |
| Identifiant de la notice d'autorité | 155686984 |
| Élément d'entrée | Detourbe |
| Partie du nom autre que l'élément d'entrée | Marie-Agnès |
| Dates | 1972-.... |
| Code de fonction | Auteur |
| Perdu | Date de création | Site de rattachement | Site actuel | Localisation | Code à barres | Cote | Exclu du prêt | Type de document Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 30/06/2025 | La bibliothèque de l'ESPCI | La bibliothèque de l'ESPCI | Salle de lecture | SO-223 | SO-223 | Ouvrage |