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200 1 _aEnseigner à l'Université
_econseils pratiques, astuces, méthodes pédagogiques
_fMarkus Brauer
214 0 _aParis
_cArmand Colin
_dDL 2011
215 _a1 vol. (207 p.)
_cill., graph., couv. ill.
_d24 cm
305 _aAutres tirages : 2012, 2014, 2016, 2018
320 _aBibliogr. p. [191]-203. Notes bibliogr.
330 _aLa plupart des enseignants du supérieur ne bénéficient d'aucune formation initiale en pédagogie, et ensuite d'aucun suivi pendant leur carrière. Comme si la question ne se posait pas, et que l'aptitude à guider les étudiants et favoriser leur apprentissage allait de soi. C'est faux bien sûr, et l'objectif de ce livre est d'aider à combler cette lacune. Etre enseignant est un métier qui s'apprend, comme tout autre métier. Les recherches récentes sur l'attention, la consolidation en mémoire, et la motivation ont permis d'identifier les méthodes d'enseignement qui maximisent la compréhension et l'apprentissage chez les étudiants. Ces méthodes mettent l'accent, entre autres, sur l'" apprentissage actif " , caractérisé par une participation active des étudiants au processus d'acquisition des connaissances. Le livre décrit de manière pragmatique les méthodes pédagogiques qui " marchent " et la manière dont celles-ci s'adaptent à des grandes classes (cours magistral) et à des petites classes (TD, TP, etc.). Il contient de nombreux conseils pratiques et concrets, et traite également d'autres thèmes importants tels que les examens, le bavardage, la motivation des étudiants, et la gestion du temps. Si l'ouvrage s'adresse aux enseignants de l'enseignement supérieur de toutes les disciplines, tous ceux impliqués dans la formation des adultes y trouveront également des conseils utiles. Et, après sa lecture, chacun non seulement sera meilleur enseignant, mais aussi tirera plus de satisfaction de son métier.
_24e de couverture
359 2 _b1. Être un bon enseignant
_b2. Le travail personnel des étudiants
_b3. Le syllabus (ou « descriptif de cours »)
_b4. Le premier jour
_b5. Comment enseigner un cours magistral
_b6. Comment enseigner un TD/TP
_b7. Les examens
_b8. Les relations avec les étudiants
_b9. Comment s’améliorer
_b10. La gestion du temps
_b11. Regard vers l’avenir
359 2 _pP. 7
_bChapitre 1. Être un bon enseignant
_pP. 17
_bChapitre 2. Le travail personnel des étudiants
_pP. 35
_bChapitre 3. Le syllabus (ou "descriptif de cours")
_pP. 51
_bChapitre 4. Le premier jour
_pP. 69
_bChapitre 5. Comment enseigner un cours magistral
_pP. 91
_bChapitre 6. Comment enseigner un TD
_pP. 113
_bChapitre 7. Les examens
_pP. 131
_bChapitre 8. Les relations avec les étudiants
_pP. 151
_bChapitre 9. Comment s'améliorer
_pP. 165
_bChapitre 10. La gestion du temps
_pP. 179
_bChapitre 11. Regard vers l'avenir
_pP. 187
_bComment lire un manuel
606 _3027335747
_aEnseignement supérieur
_2rameau
606 _3027431533
_aProfesseurs (enseignement supérieur)
_2rameau
606 _3027288706
_aEnseignants
_xFormation
_2rameau
606 _3027246159
_aPédagogie
_2rameau
606 _3027880087
_aClasses (éducation)
_xConduite
_2rameau
608 _3027790045
_aGuides pratiques
_2rameau
676 _a378
_v23
680 _aLB2322
686 _a97-XX
_c2020
_2msc
686 _a97Bxx
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700 1 _3070385939
_aBrauer
_bMarkus
_f1964-....
_4070